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                中国教育学刊杂志

                Journal of the Chinese Society of Education

                主管单位:中华人民共和国教育部
                主办单位:中国教育学会
                国际刊号:1002-4808
                国内刊号:11-2606/G4
                审稿时间:1-3个月
                全年订价?#28023;?408.00
                创刊:1980
                类别:社会科学II
                周期:月刊
                发行:北京
                语言:中文
                起订时间:
                曾用名:
                出版社:行政事业单位类
                ?#26102;啵?/span>100011
                主编:钟秉林
                邮发:82-410
                库存:200
                教育综合
                中国教育学刊杂志简介
                中国教育学刊杂志简介

                《中国教育学刊》(月刊)创刊于1980年,是由中国教育学会主办的学术期刊。

                《中国教育学刊》?#26376;?#21015;主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,坚持正确的办刊方向和舆论导向,贯彻“双百”方针,着力宣传党和国家的教育方针政策,注重理论联系实际,贴近广大的基层教育工作者,围绕我国教育改革和发展中的重大理论问题和实际问题开展研究和交流,为教育改革和发展服务,为繁荣教育科学服务,为广大教育工作者服务。

                《中国教育学刊?#32321;?#21271;大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收录。

                中国教育学刊杂志被以下数据库收录
                中国教育学刊杂志期刊荣誉
                中国教育学刊杂志栏目设置
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                中国教育学刊最新文章摘要
                • 试论小学班主任治班之道

                  作者:何光君 单位:重庆?#22411;?#24030;区枇杷坪小学

                  班主任既是学校全面负责一个班学生思想、学习、健康、生活等全面工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是学校、家庭、社会和全班科任教师工作的协调者。班主任治班有道,道之规律?#21830;健?#21487;触、可知、可控...

                • 创新特殊教育学校幸福班级建设的“用心”艺术

                  作者:李龙梅; 余国源 单位:重庆市特殊教育中心; 重庆市渝北区教师进修学校

                  特殊教育学校的残疾儿童作为一个边缘化的弱势群体,大多生活不便、性格孤僻、不?#23376;?#20154;交流和相处。要管好一所特殊教育学校,必须?#24433;?#32423;建设抓起,努力创建一个以人为本、团结友善、宽宏信任、自强不息、奋发向上的幸...

                • “5+1”特色办学促学校内涵发展的探索

                  作者:李旭 单位:河南省许昌市文化?#20013;?#23398;

                  将办学特色放在学校改革与发展的突出地位,在特色的形成和品牌的培育中促进学校内涵发展,是一种追求质量的发展。“5+1”的办学思路与特色,在任何时期和?#38382;?#19979;,?#23492;?#31435;足社会人才的需要,立足学校为学生终身发展奠基。...

                • “悦动健身学校”促进女教职工身体健康的研究

                  作者:梁月红; 任远; 温彦; 张春华 单位:河北工程大学公共体育部

                  河北工程大学创办了“悦动健身学校”,为全校教职工开展健康生活方式干预,为科学指导大众健身运动提供更多的?#23548;?#20381;据。“悦动健身学校”实施了三期共106名女教职工参加了课程的干预。通过调查得出结论,参与者在身体...

                • ?#25191;?#25945;育制度下地方院校辅导员队伍建设问题与对策

                  作者:孙睿 单位:广西大学人事处

                  ?#25191;?#22823;学制度建设?#32536;?#26041;高校辅导员工作提出了服务型转型、精细化管理、专业化建设的要求,文章针?#32536;?#26041;高校辅导员队伍数量不足、队伍不稳定、结?#20849;?#21512;理?#21335;?#29366;,进行了问题剖析,并提出了建设一支能充分发挥优势、分...

                • 未雨绸缪,促进学生幸福成长——小升初衔接工作初探

                  作者:王亚蓉 单位:北京实验学校

                  义务教育分为小学和初中两个阶段,两个阶段的教育既相互影响,又相互联系。小升初衔接是学生人生旅途中一个重要的里程碑,由于中学和小学在教学管理、教学内容等方面存在诸多差异,再加上学生正好进入青春期,无论生理...

                • 新升民办本科院校转型发展探析——以青岛黄海学院为例

                  作者:孟广东; 徐兴林; 王文慧 单位:青岛黄海学院党委办公室; 青岛黄海学院教育发展研究院办公室; 青岛黄海学院教务处

                  青岛黄海学院始建于1996年,是一所新升格的民办本科大学。文章运用案例分析的方法,对该校转型过程中的措施、成效和问题进行了分析,并在此基础上?#25945;?#20102;新建本科院校转型过程中亟待解决的问题,提出了新建本科院校应用...

                • 中学档案管理现状分析及建设思考

                  作者:杨波 单位:山东省青岛市第二中学

                  学校档案是学校保存记忆的资源,学校档案的完整资料将影响基础教育乃至高等教育发展的质量,甚至是整个社会的?#24405;?#35760;录留存。学校档案是改进和加强学校基础管理的一个重要因素,在促进学校发展过程中发挥着重要的作用...

                • “互联网+”时代普通高中教师生存状态调查与政策建议

                  作者:张五敏 单位:郑州市教育科学研究所

                  “互联网+”时代背景下,普通高中教师面临的生存环境会发生很多变化,课题组试着从教师生活状态、工作状态、健康状态、专业成长?#20154;?#20010;维度进行调查,了解到部分高中教师真实的生存状态及其遇到?#21335;?#23454;困难,在此基础上,...

                • 分级教学模式在英语专业教学中的?#23548;?#36816;用

                  作者:曹永梅 单位:西安翻译学院

                  伴随着素质教育的不断发展,在高校教学结构建立过程中,传统单一化的教学模式已经不能满足实际需求,需要相关教学人员结合?#23548;是?#20917;建构更加符合教育现状的教学机制。其中,分级教学模式能在满足多元化教学的基础上实现...

                • 生态位视域下农村小规模学校的定位与发展

                  作者:杨蕾 单位:华南师范大学教育科学学院; 江西科技学院高等教育研究所; 广东广州510631

                  农村小规模学校是我国农村教育的重要办学形式之一,?#24615;?#30528;“乡村文化灵魂”“教育创新源泉”和“和谐精神家园”等生态功能。由于长期?#37038;?#21457;展,农村学校生存环境恶化、生态位失衡,无法适应?#25191;?#21270;发展需要。农村教育...

                • 基础教育学生评价生态的失衡与重构

                  作者:刘志军; 熊杨敬 单位:河南大学教育科学学院; 河南开封475001; 河南大学?#25191;?#25945;育研究所; 河南开封475001

                  基础教育学生评价生态长期处于失衡状态,主要表现在学生评价生态位的重叠、学生评价生态链的单一、学生评价生态场的静态。?#31185;?#21407;因在于:注重均质发展,忽视评价主体的差异性;侧重学术指标,忽视评价内容的全面性;偏...

                • 创新人才培养是教育?#25191;?#21270;的战略核心

                  作者:项贤明 单位:南京师范大学教育理论与政策研究院; 江苏南京210097

                  《教育?#25191;?#21270;2030》是我国今后一个时期教育发展的重要战略,它立足当下规划我国的教育?#25191;?#21270;发展,应当是一?#25351;?#36229;世界先进水平的“弯道超车”式?#21335;执?#21270;。创新人才如今已是国家?#25191;?#21270;的必需品,“万众创新”是我们实...

                • 教育回归生活的?#20064;?#21450;路径叩问

                  作者:周平 单位:南京师范大学教育科学学院; 聊城大学教育科学学院; 江苏南京210024

                  科技理性的强势和主知主义教育的弊端引发了教育回归生活的强烈诉求。现实中因教育与生活发展的非同步性导致对教育与生活关系的误解,对生活概念理解的偏差引发教育回归生活路径的错位。应从以下方面入手探索教育回...

                • 教学中“人-文”对话困境及其突围

                  作者:罗祖兵; 宋正艳 单位:华中师范大学教育学院; 湖北武汉430079; 华中师范大学中小学发展研究中心; 湖北武汉430079

                  教学中人与文本之间的对话是对话教学的基础,它在教学中有着重大的教育意义:能充分实现文本的发展价值,使人与文本之间由“我-它”关系变成“我-你”关系,实现教学方式由“传递-?#37038;堋?#24335;向“互动-体验”式的转变。...

                • 生命视野中的绿色教育

                  作者:张笑涛 单位:河南大学教育科学学院; 许昌学院教育科学学院; 河南开封475004

                  绿色教育的核心理念是:在追求代际公平前提下,崇?#26032;?#33394;与自然环境,尊重生命及个性发展,通过人与自然、经济社会等和谐共生实?#30452;?#27492;?#30446;沙中?#21457;展,主要包括环境教育、可?#20013;?#21457;展教育和生命教育三重?#33258;獺?#22522;于学生生命...

                • 教育需要坚守“儿童立场”

                  作者:袁文娟 单位:

                  学校教育唯有承认学生的独立性?#25237;?#29305;性,站在儿童的立场?#21019;?#20799;童的教育和发展,才会尊重学生作出的决定和选择,理解学生的言行,并与之产生思想与情感的共鸣。儿童立场的确立与坚守,不能仅存于文字中,需要化成学校教育...

                • 论大众传媒?#27827;?#20048;化影响下的青少年价值观教育

                  作者:党晶; 周亚文; 刘济良 单位:河南大学教育科学学院; 河南开封475004; 河南大学教育改革与发展研究中心; 河南开封475004

                  大众传媒的?#27827;?#20048;化既对青少年的知识价值观、人生价值观与生命价值观带来积极影响,也造成其?#25345;?#31243;度上生活价值观的功利化、生命价值观的漠视化与审美价值观的庸俗化。产生双重影响的作?#27809;?#21046;在于大众传媒的?#27827;?#20048;...

                • 游戏:一?#37325;?#24453;重拾的德育资源

                  作者:和平; 杨淑萍 单位:辽宁师范大学教育学院; 辽宁大连116029

                  游戏既因为与儿童生命运动具有一致性,能促进儿童经验生长,而成为儿童生命发展的特有方式;又因为儿童能通过游戏参与,用规则协调同伴关系,在游戏中体会道德生活的意义感,并在自我意识情绪的感知中获得个体道德的萌芽...

                • 教育科研是跨?#20581;?#25945;书?#22330;?#30340;桥梁

                  作者:江世林; ?#36153;?#20799; 单位:浙江省宁波市奉化区武岭小学

                  “从教书匠成为教育家”是社会对教师提出的新要求,而教育科研是教师跨?#20581;?#25945;书?#22330;?#25104;为教育家的桥梁!教育科?#24515;?#20419;进教师专业化水平的提升,使教师在研究中基于课标和教材对学科知识进行重构,不断改进自己的教学?#23548;?..

                • 指向深度学习:根植学科的数学学习理论

                  作者:徐章韬 单位:华师范大学数学与统计学学院; 湖北武汉430079

                  深入数学学科的学习理论,融一般学习理论精髓与学科学习经验于一体,指向深度学习,发展面向数学学科的学习理论体现在:课程材料的选择和组织与学情?#26159;校?#23398;科思考方法转化为学生惯常思维方式,学科科学的话语体系...

                • 给学校减负还是令监护人担责——年龄下调背景下的学生伤害事故分析

                  作者:段斌斌; 孙霄兵 单位:中国人民大学教育学院; 北京100872

                  学生伤害事故是以民事行为能力为标准进行归责的,学校责?#38382;?#20854;影响,监护人责?#25105;?#26159;如此。学校责任经历了从“有限适用过错责任”到“区别适用过错推定责任”的演变,而监护人责?#25105;?#21382;经了从“绝对适用无过错责任”...

                • 提升农村幼儿园教师职业吸引力的机制研究

                  作者:陈蓉晖; 吴姝静 单位:东北师范大学; 吉林长春130024

                  专业师资的引进与留守是农村幼儿园教师职业吸引力的目标,但目前?#21335;?#23454;状况是农村幼儿园师资数量短缺且质量不齐,其诱因在于农村社会空间发?#20849;?#21033;、农村幼儿园教师职业提供贫乏以及社会对农村幼儿园教师职业价值认...

                • 基础教育管理研究?#21335;?#29366;与热点分析

                  作者:林清华 单位:中国人民大学书报资料中心; 北京100086

                  对2011-2016年人大?#20174;?#25253;刊资料《中小学学校管理》转载论文进?#22411;?#35745;分析,发现近六年来我国基础教育管理研究呈现出以下特点:刊发论文的报刊多,但高质量的论文主集中在少数核心期刊上;作者分布比较分散,核心作...

                • 交往理性视角下学生?#32842;?#26679;态、诱因及化解

                  作者:时广军 单位:北京师范大学教育学部; 北京100083

                  学生?#32842;?#26159;我国课堂教学中普遍存在的畸形现象,它深深阻碍了知识的有效传播。从交往理性的视角来看,学生?#32842;?#26159;一种交往行为的缺失,会引发学生话语权丧失、理解共识分歧及助长生活世界“殖民化”。?#31185;?#21407;因,主是...

                • 教学技术?#24535;?#30340;内涵、生成与化解

                  作者:覃泽宇 单位:华中师范大学教育学院; 湖北武汉430079

                  教学技术?#24535;?#26159;教师在使用信息技术进行教学时所遇到的,却时常被研究者所忽视的真问题。从技术学习机制的角度来看,教学技术?#24535;?#30340;生成,既缘于外部的技术?#24535;?#33286;论在教师群体间的?#33268;?#21448;缘于技术知识的变迁与隐性...

                • ?#25191;?#25945;学中“工匠精神”的挖掘与培养——以美术课程为例

                  作者:席卫权 单位:河南大学艺术学院; 河南开封475001

                  在培育工匠精神方面,中小学美术教育中的“设计·应用”领域有着得天独厚的优势?#27721;?#24212;课程主旨,?#26434;?#20154;文情感与综合能力培养,顺应青少年成长逻辑。?#25191;?#32654;术教育视野下“工匠精神”的培养之困在于社会传统中的惯性...

                • 教育要更加关注人精神与心灵的培育

                  作者:刘长铭 单位:北京四中; 北京100034

                  教育价值的选择必然与社会的发展息息相关。以人为本、唤醒人的主体意识和实现人的全面发展,并在此基础上实现人与社会的和谐发展,实现个人价值与社会价值的统一,是今天中国教育者必须思考的价值问题。正是基于对...

                • 道德行为发生的演进规律及?#23548;?#31361;破

                  作者:马璐 单位:西南大学教育学部; 重庆400715

                  道德行为具有无意识与有意识的两重性及他律与?#26376;?#30340;两极性特点,两重?#26434;?#20004;极性相互交织,形成了道德行为的四种状态,即个体道德行为发生需经历的四个阶段?#20309;?#24847;识一他律的无知状态、有意识一他律的懵懂状态、有意...

                • 儿童礼仪教育的文化之根与传统经典借鉴

                  作者:刘琴; 田穗 单位:重庆第二师范学院; 重庆400065

                  礼是中国传统文化的核心,蕴含着丰富的伦理道德内涵。在当代开展儿童礼仪教育需立足于民族文化土壤,合理挖掘传统礼仪?#21335;执?#20215;值,借鉴转化、丰富发展传统经典,开创儿童礼仪教育的新路径:循序渐进,对儿童进行时...

                • 教育扶贫视角下农民工随迁子女教育改革——如?#38382;?#29616;入学机会均等与教育起点公平

                  作者:卢伟; 褚宏启 单位:沈阳师范大学学科与科研处; 辽宁沈阳110034; 北京教育科学研究院; 北京100045

                  教育扶贫具有阻断?#29420;?#20195;际传递的功能。农民工随迁子女作为教育扶贫的重要目标群体,不能缺位。当前,农民工随迁子女教育面临着诸多现实困?#37073;?#20041;务教育入学机会均等的质量不高,教育起点公平度低;异地中考政策门槛...

                • 走向?#23548;?#26234;慧的研究性学习

                  作者:孙宽宁; 徐继存; 王晓诚 单位:山东师范大学教师教育学院; 山东济南250014; 山东师范大学教育学部; 山东济南250014

                  我国中小学研究性学习开展十余年来,取得了丰富的成果和经验,但也存在?#24179;?#26041;式逻辑断?#36873;⑹导?#26679;态模糊?#25105;啤?#23454;施过程二元割裂等?#23548;?#38382;题。造成这些问题的原因在于我国传统思想文化中的实用理性,即目标定位于实际...

                • “基于教学?#20445;?#21518;课程变革期的新常态

                  作者:杨晓奇 单位:?#19981;?#24072;范大学教育科学学院; ?#19981;?#33436;湖241000

                  鉴于课程在教育系统的功能、课程与教学的基本关系、不同层次?#30446;?#31243;理解以及课程与教学所形成的?#23548;?#26679;态,“基于教学”将成为课程变革推向深入的必然趋势。“基于教学”课程?#24066;员?#38761;重点?#24247;?#19977;方面意涵:教学?#23548;?#32773;...

                • 台湾地区十二年一贯课程结构的变革动向与启示

                  作者:刘登珲 单位:?#19981;?#24072;范大学教育科学学院; ?#19981;?#33436;湖241000

                  面对小学、初中与高中课程结构衔接不良、学习领域争议频仍、能力本位课程结构建设滞后于时代需求等问题,我国台湾地区于2014年推行了十二年一贯制课程结构变革。这次变革基于权力主体及功能定位划定课程形态结构,...

                • 给孩子自然适度的教育

                  作者:张基广 单位:湖北省武昌实验小学; 湖北武汉430060

                  天下万物的生长,都有其自身的规律,人的成长更是如此。?#32469;?#26159;小学,孩子正处在心智发育的初级阶段,他们还没?#22411;?#20840;成为有独立意志和社会责任的人,此时最重要的是陪伴和引导,给孩子自然适度的教育,让每个孩子都...

                • 生活德育理论十五年:回顾与反思

                  作者:王贤德; ?#22378;何?span> 单位:山东师范大学教育学部; 山东济南250014); 山东师范大学教育学部; 山东济南250014

                  品德课新课改十五年间(2001--2015年),生活德育理论作为一个重要的德育革新理论,吸引了众多德育研究者的关注。研究者们有的对其持认肯、高扬的态度,也有的对其持否定、批判的意见。通过对十五年生活德育研究成...

                • 女生成长的价值定位与教育策略

                  作者:吴菊云 单位:南通师范高等专科学校社科部; 江苏南通226006

                  青春期女生处在社会化的关键期,表现出生活意义的探索性、行为表现的从众性、角色定位的冲突性和规则突破的隐蔽性等特?#30465;?#24403;前,受女生个体及性别意识的觉?#36873;?#23398;校教育单一发展目标对女生的局限、多元开放女?#26376;?#29702;...

                • 名校课程的本土生长及其功能实现——以四川省成?#38469;?#23460;中学的探索与?#23548;?#20026;例

                  作者:田间; 赵清芳; 刘青 单位:四川省成?#38469;?#23460;中学; 四川成都610041

                  学校课程建设需突?#31080;?#20934;化和本土化的局限,以使本土生长与课程标准相互适应。课程本土生长是学校作为课程主体的责任与义务,是学校优化人才培养模式的有效途径,是名校探索优质教育的重要使命。名校课程本土生长坚...

                • 学做“懒”老师

                  作者:于鸿丽 单位:山东省?#25345;?#24066;金城中学

                  近日,省课程中心的张教授到学校调研时,曾开玩笑地说学生给他起了一个绰号——“?#26753;?#25945;师?#20445;?#20294;是懒教师能培养出勤快学生,就跟“娘?#26753;?#23376;勤快”一个道理。张教授所言虽然是玩笑之语,却形象地阐释了新课改的理念...

                • 小小便利贴激发学生读书大兴趣

                  作者:谈军花 单位:甘肃省张掖市甘州区民族小学

                  儿童文学作家梅子涵?#25285;?#35753;我们成为孩子阅读的点灯人,给孩子点亮一盏盏文学之灯,让它照着孩子长大,让孩子们更优秀、更完美。在课外阅读?#23548;?#20013;,针对小学生阅读?#20013;?#26102;间短、理解思考不足、课外阅读?#21487;佟?#38405;?#21015;?#26524;...

                • 优?#31034;?#34913;愿景下的学校内生发展之路

                  作者:舒惠; 张新平 单位:南京师范大学教育科学学院; 江苏南京210024; 南京师范大学苏州实验学校初中部; 北京师范大学教育学部

                  教育集团化办学不能根本解决义务教育均衡发展问题,内生发展成为义务教育均衡发展的核心路径。优?#31034;?#34913;是新?#38382;?#19979;学校内生发展的必然趋势,需要在目标指向、价值追求、发展定位、达成周期等方面实现理念的转变。当...

                • 第十一期“教科研课题研究与论文写作高级?#34892;?#29677;”通知

                  作者: 单位:

                  为提高基层教育工作者的科研水平和论文撰写能力,《中国教育学刊》杂志社拟定于8月18-20日在北京举办第十一期“教科研课题研究与论文写作高级?#34892;?#29677;”。本期拟请专家:文酷(中国教育学会学术委员会副主任)、傅国...

                • 中小学教师编制管理制度的发展瓶颈与应对策略

                  作者:杨挺; 惠源 单位:西南大学教育学部; 重庆400715

                  中小学教师编制管理制度的切实性对基础教育的健康发展意义重大。中小学教师编制管理制度的历史发展可分为创索期、两次调整期和统筹发展期三个阶段。教师编制管理制度存在宏观层面上注重城镇优先,师资队伍结构与城...

                • 校规工具价值与人文价值的冲突与应对

                  作者:田宝宏 单位:河南省郑州市第九中学; 河南开封475004

                  校规的管理价?#23548;?#26377;刚性的工具价值,又有弹性的人文价值,但在现实的校规管理执行中,校规的刚性执行和人文诉求相悖的情况时有发生。分析校规工具价值和人文价值背后的管理逻辑发现,校规的价值认识冲突是管制逻辑...

                • 教学在“科学世界”与“生活世界”的融通中前行——兼论地理教学的生活化

                  作者:丁生军 单位:江苏省海安县教育局教研室; 江苏南通226600

                  当前一些学科教学中普遍出现脱离生活?#21335;?#35937;,被称为“拉普他”困境,主要表?#27835;?#23398;科本位的教学内容组织和剥离生活的教学方法运用,其背后的成因主要有科学主义思潮的影响和教师教育教学理解的制约。?#24179;狻?#25289;普他”...

                • 学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析

                  作者:洪亮 单位:苏州工业同区星海小学; 江苏苏州215021

                  作为课程改革的新导向,学生发展核心素养成为指导课程发展的一种宏观理念。学生发展核心素养落实于数学学科适合采用“渗透”模式,主要体现在科学精神、学会学习、?#23548;?#21019;新三大素养上,具体渗透路径如下:把握学科...

                • 民间美术在小学美术教学中的应用

                  作者:王宏伟 单位:河南大学艺术学?#22909;?#26415;学院; 河南开封475001

                  在小学美术教学中应用民间美术不仅可以增强学生的民族自?#26639;?#21644;认同?#26657;?#22521;养学生的审美趣味和创新能力,还能培养学生的动?#36136;导?#33021;力。民间美术在小学美术教学中的内容选择要贴近地域和生活,教学模式应灵活多样,教...

                • 优秀传统文化的精华及教育渗透

                  作者:王伟建 单位:哈尔滨师范大学传媒学院; 黑龙江哈尔滨100025

                  一个民族最?#36865;?#30340;时候,一定是传统文化发扬最光大的时候,传承中华优秀传统文化是我们的历史责任和使命。优秀传统文化的深入挖掘需要从民族责任、爱国精神和传统美德等方面入手。优秀传统文化的教育渗?#31119;?#21253;括加强...

                • 教研员探究的认识转向

                  作者:罗生全; 赵佳丽 单位:西南大学教育学部; 重庆400715

                  本土化的教研史促进了教研精神的传?#26657;?#21464;革的教学改革诉求突出了教研员的领导效能,多元的研究共存样态?#24247;?#20102;研究重心的转移,此为认识教研员这一特殊群体提供了历史价值、现实意蕴和研究需要。教研员探究的认知图...

                • 道德教育的使命:对人之?#26639;?#24615;生存的超越

                  作者:方蕾蕾 单位:山东师范大学教育学部; 山东济南250014

                  在道德教育中,最为本质的哲学问题是使人如爱智慧般爱“善?#20445;?#20294;由于人的本质中具有“为生存”的特性,即具有有死性、发展性、求同性这些基本特点,导致了人的“为?#26639;健?#30340;生存的基本状态。通过对何为?#26639;?#24615;生存、...

                • 本刊2017年重点选题

                  作者: 单位:

                  为使本刊更好地适应教育、教学、教师需求,文章更喜读、?#25237;痢?#26377;用,2017年本刊不仅会突出我国基教领域的重点、难点和焦点,还会有广阔的国际视野;不仅会青睐理论研究人员的好稿,还会重?#37038;导?#24037;作者的佳作,以更...

                • 普通高中多样化发展?#21335;?#23454;基础和路径选择——基于对辽宁省115所普通高中的调查

                  作者:李颖 单位:辽宁省教育学会; 辽宁沈阳110034

                  基于对辽宁省115所普通高中学校管理者的调查,在对普通高中多样化发展?#21335;?#23454;基础综合分析基础上,?#25945;?#26222;通高中多样化发展的价值取向、存在问题以及制约因素。普通高中多样化发展的路径选择在于:创新机制,形成多...

                • 我国小班化教育发展的问题与应对

                  作者:吴永军; 周彦 单位:教育部基础教育课程改革南京师范大学课程研究中心; 江苏南京210097; 南京师范大学教育科学学院; 江苏南京210097

                  我国小班化教育发展在当下遇到瓶颈。通过分析小班化教育?#23548;?#30340;顶层设计、小班特?#30465;?#35780;估体系和支持系统等重要变量,审视当前小班化教育发展遭遇?#21335;?#23454;问题:面临班级数量缺口压力后的大班回归妥协;小班之“化”投...

                • 培养读者:语文教学的价值追求——基于审美视角的阅读教学策略改进

                  作者:陈刚 单位:江苏省宝应县开发区国际学校; 江苏扬州225800

                  在今天提倡全民阅读的时代,语文教育不能忽略一个非常重要的目标,那就是把学生培养成优雅睿智的读者。培养读者不仅是提升语文整体素养的迫?#34892;?#35201;,也是为了造?#36884;?#26377;宽广阅读视野?#21335;执?#20844;民。语文教学既要教给学生...

                • 阅读教学对话的方向偏失及?#24179;?#36335;径

                  作者:杨定胜 单位:上海师范大学教育学院; 上海200234; 云南玉溪师范学院

                  阅读教学对话的方向偏失问题主要表?#27835;?#26041;向偏离”和“方向迷失”。产生这些问题的原因是教师只关注文本解读的多元性而忽视文本的内在逻辑,而且对课堂对话的理解局限于形式层面而忽视其教学属性,还割裂了文本逻...

                • 谈我国学生发展核心素养中的“人文?#33258;獺薄?#22522;于非物质文化遗产的视角

                  作者:于海礁 单位:哈尔滨师范大学传媒学院; 黑龙江哈尔滨150001

                  人文?#33258;?#32536;起于传统文化中的修身养性和优良传统。人文?#33258;?#20855;有引领价值、教育价值和传承价值。人文?#33258;?#30340;养成可?#28304;?#20197;?#24405;?#20010;方面展开:一是走进课堂,应用于课堂;二是开展相关校外活动,形成区域教育特色;三是借...

                • 学校体育运动弱势群体的隐性存在与显性教学补救

                  作者:张朋; 阿英嘎 单位:南京师范大学; 江苏南京210046; 石河子大学体育学院; 南京师范大学体育科学学院; 江苏南京210046

                  让弱势群体有平等的?#37038;?#20307;育教育的权利和机会,并在积极差别?#28304;?#21407;则下对其作出教育补偿,是实现教育公平的内在要义。学校体育场域弱势群体的概念繁杂、分类多元。微观学校体育内运动弱势群体包括身心?#20064;?#32773;、健全...

                • 尊重和成就学生个体的生命独特性

                  作者:朱建民 单位:北京市第三十五中学; 北京100035

                  教育的模式化和划一性,导致学生成为千人一面的“标准品?#20445;?#21046;约着创新人才培养和素质教育成效。破题之道在于承认和尊重学生个体的生命独特性,为生命独特性的实现创造条件。互联网时代的到来,?#32469;?#20351;教育必须走向...

                • 论教师的自我经验及其作斥——基于中小学教师专业成长的科研转向

                  作者:潘海燕 单位:湖北第二师范学院教育科学学院; 湖北武汉430205

                  “自我经验”对教育教学和教师成长?#23492;?#33021;可贵,期盼有大量经验的教师是不争的事实。然而,“自我经验”在教育科研与改革中被矮化,存在将自我经验与经验主义混同起?#30784;?#23558;自我经验与理性思?#32423;?#31435;起来和将自我经验与...

                • 培养小学生问题提出能力的实证研究——以小学数学教学为例

                  作者:张丹; 吴正宪 单位:北京教育科学研究院; 北京100191

                  “发现和提出问题能力”为国家课程标准所?#24247;鰨?#20294;在教学?#23548;?#20013;却缺少鼓励学生发现和提出问题的探索。通过测试2~6年级学生在系列学习活动中的表现发现,小学生具有在开放情境下提出发展性问题的潜能。同时,小学生...

                中国教育学刊杂志网友评论
                最新评论
                xijun** 的评论:

                发货很快,东西包装很好,书本的印刷精美,插图照片很漂亮,值得买。书质量很好,内容丰富,物流也挺快,绝对物超所值!店家很细心,包装的也很牢固,满分!下次还会光顾。

                2017-09-21 09:55:14 回复
                tangren** 的评论:

                目前国内的教育书籍种类繁多,读起来?#27425;?#21516;嚼蜡。看到说教型的书第一感觉就是反?#23567;?战?#19968;些大道理,然后用一些事例自己证明自己。而这本书籍多是从科学研究、设计试验以及分析结果来总结

                2017-09-08 15:48:06 回复
                yuxuan** 的评论:

                书籍很好,内容经典、耐看,意义深刻,看完之后感想很多。送货一向都比?#29486;际保?#24555;递小哥态度不错,包装也比较完整,习惯性的每次都在发表之家上订书,不会让我失望。

                2017-08-24 15:05:29 回复
                wangfan** 的评论:

                技术性的东西,思路清晰,内容很好,对工作有帮助。快递快,服务好。性价?#30830;?#24120;高,是值得一读的好书。发表之家真的很不错,现在家里的大人孩子都是在这上面订阅的,很受益。

                2017-08-24 14:52:03 回复
                wanggua** 的评论:

                中国教育学刊杂志文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性和实用性,对自己文章提升有很大帮助!是一个不错的杂志!值得订阅!!

                2017-08-11 10:45:23 回复
                shuyou** 的评论:

                首先,编辑态度相当好,提出的问题与建议都很专业,而且很?#24515;?#24515;,点赞。其次,审稿人对格式要求较高,编辑很认真负责,严谨《中国教育学刊》又被两个核心收录,值得?#33805;觶?/p>

                2017-07-18 09:58:36 回复
                autry** 的评论:

                去年?#20004;?#25237;了四次,都录用了,总体感觉需要一定新颖性,有创新点,能解决实际问题的文章容易被录取。审稿速度大概在1个半-2个月左右返回意见,?#37038;?#21518;大概2个月会有清样稿出?#30784;?/p>

                2017-07-18 09:47:59 回复
                mabel** 的评论:

                个人觉得这个杂志目前有向好的趋势,编辑很NICE,校稿的时候编辑还主动电话联系我一起讨论,非常负责而且很高效!如果一篇较好的文章,又要求是核心的话,投这里比较好!

                2017-05-22 09:10:17 回复
                jhbv** 的评论:

                从投稿到录用快三个月,编辑就非常负责,在初审阶段提了很多修改意见,审稿专家也很给力,速?#30830;?#24120;快,审稿意见也非常专业!赞一个。

                2017-02-23 14:38:41 回复
                xcw** 的评论:

                审稿专家很用心,有一个外审专家竟是逐句修改的,真是让人感动~~另外,稿件校对也很严谨,甚?#21015;?#23545;了两遍。如此严谨,真是?#21040;?#33391;心!

                2017-02-09 14:06:45 回复
                wjheg** 的评论:

                很不错的期刊,效率的确很高,编辑十分负责,沟通也很积极,确实有大家风范,我是9月底投的稿,11月过点就已经收到通知让修改并继续投,审稿人给的意见很中肯,按要求修改后返回审稿人再审,然后录用,是值得投稿的好期刊,?#33805;觶?/p>

                2016-11-15 09:24:35 回复
                liushi** 的评论:

                3个外审意见,一个采用、一个修改后录用、一个退稿;编辑给修改后再审,?#20013;?#36973;遇拒审,第4个月终于审回,结果未知。时间跨?#32676;?#38271;,多?#26410;?#30005;话咨询,但是编辑老师的态度每次都很好。

                2016-03-15 15:25:43 回复
                weggi** 的评论:

                很顺利,8月初投稿,10月初审回,修改后录用,感觉还是蛮快的,编辑的速度也很快,由于我的工作太忙,给了一个月的修改时间,我一直拖到9月底才修改返回,10月25号已达到录用,中国教育学刊杂志真心赞一个!

                2015-10-28 17:10:29 回复
                donglie** 的评论:

                大家好,请问中国教育学刊怎么进行投稿?是直接投寄杂志社,还是通过中介?谢谢

                2015-10-26 18:50:13 回复
                zhangzh** 的评论:

                中国教育学刊采用,匿名评审,感觉比较公平,审稿也有水平,复审也要一个月,总体?#27492;?#36824;不错。编辑也很不错,很耐心告诉你论文的评审情况。就是审稿周期比较长,但文章质量比较高。

                2015-10-23 10:03:02 回复
                laozhih** 的评论:

                8月2日送外审,三个专家审稿(以前好像是两个专家),8月27日返回一审意见,一个专家要求大修,两个专家要求小修,编辑让修改后再审,9月4日传回修改稿和修改意见,9月25日通知修改后发表。

                2015-09-29 09:42:52 回复
                yinzhan** 的评论:

                速?#32676;?#24555;,初审半个月,复审不到1个月。算是比较容易中,提出的修改意见基本是格式上的。文章有些创新性,再认真按照中国教育学刊格式要求修改论文,可以很快被录用。

                2015-09-27 16:42:13 回复
                b360** 的评论:

                初审后需要邮寄两份材料,关于保密和版权啥的东东,另外就是审稿费。

                2014-09-03 08:49:42 回复
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